Visie

De VOS wil zijn leerlingen binnen een kindvriendelijke, uitdagende en gestructureerde leeromgeving stimuleren zich optimaal en met plezier op cognitief, fysiek en sociaal-emotioneel gebied te ontplooien, zodat ze kunnen opgroeien tot geïnteresseerde, zelfstandig en kritisch denkende personen.

Pedagogisch klimaat
Op de VOS streven wij naar een veilig en prettig klimaat voor allen, waarbij de kinderen met plezier naar school gaan en zich thuis voelen, zowel in het gebouw, het klaslokaal als op het schoolplein. Om dit te bereiken is een heldere structuur noodzakelijk. Er zijn voor alle betrokkenen regels en allen houden zich daar aan. De algemene normen en waarden worden nageleefd; daarnaast heerst een gevoel van vrijheid en is er een open sfeer waar positieve kritiek mogelijk is. Leerlingen, leerkrachten en ouders behandelen elkaar met respect. Er is begrip voor ieder persoon, ook als die "anders" is. Er is een duidelijke, gemeenschappelijke aanpak van kinderen met gedragsproblemen. Er is veel aandacht voor positieve respons.

Resultaten
Als voorbereiding voor het voortgezet onderwijs komen alle kerndoelen aan de orde, maar het presteren mag niet ten koste gaan van het welbevinden van de leerling. Een optimaal resultaat wordt behaald door een adequaat aanbod van actuele leer- en hulpmiddelen. De materialen zijn recent, effectief en netjes onderhouden. ICT ondersteunt het leerproces. Resultaten van leerlingen, groepen en de school worden nauwgezet bijgehouden met een leerlingvolgsysteem. Daarnaast wordt een observatiesysteem gehanteerd.
Er is een adequate leerlingenzorg, omschreven in het schoolzorgplan. Het leerstofjaar-klassensysteem (met ruimschoots aandacht voor differentiatie) heeft een positieve invloed op het gemiddelde resultaat van de groep. Het lesaanbod is voornamelijk leerstofgericht, maar indien mogelijk of noodzakelijk ook ontwikkelingsgericht.

Didactiek
Leerkrachten geven uitdagende lessen met veel didactische variatie, waardoor leerlingen gemotiveerd en uitgedaagd worden om te presteren. De lesstof is actueel. Er is aandacht voor verschillen tussen leerlingen; er vindt een gedifferentieerde instructie en verwerking plaats in niveau en tempo voor drie subgroepen. Er zijn wekelijks periodes van zelfstandig werken. Binnen deze periodes wordt er door de leerkrachten gewerkt met zorgleerlingen. Er is frequent overleg over de gehanteerde aanpak binnen bouwvergaderingen. Voor uitvallende kinderen is er een goede zorgstructuur die omschreven staat in het zorgplan. Instructie vindt plaats door gebruik van het directe instructiemodel.

Organisatie
Om optimaal te kunnen presteren is voor alle betrokkenen duidelijk wat er van hen op organisatorisch, onderwijskundig en huishoudelijk gebied verwacht wordt. Alle afspraken zijn beschreven in de afsprakenmap en deze is in het bezit van de teamleden. De afspraken zijn bekend bij betrokkenen. Om als team optimaal werk te leveren, communiceren de teamleden met elkaar op een positieve, constructieve manier. De directie informeert de teamleden tijdig over schoolontwikkelingen. Overleg vindt zowel in bouwvergaderingen plaats als plenair.

Personele inzet
Er is formatieruimte gecreëerd voor co-teachers en specialisatie, waardoor de groepen betrekkelijk groot zijn. De teamleden zijn zich bewust van een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Er zijn op de VOS vakleerkrachten lichamelijke oefening, handvaardigheid, muziek, dans, Engels en ICT. Vanaf groep 3 werken co-teachers één of meerdere dagdelen in de groep; in de onderbouw is een klassenassistente werkzaam. Er is een onderbouwcoérdinator, een intern begeleider en een remedial teacher.

Personeelsbeleid
Iedere leerkracht werkt aan zijn eigen ontwikkeling binnen de ontwikkeling van de school als geheel. Er is een integraal personeelsbeleid. Er is met ieder teamlid een driejarige gesprekkencyclus. De competenties van de leerkrachten zijn in relatie met de Wet BIO en de schoolvisie opgesteld. Iedere leerkracht heeft een eigen persoonlijk ontwikkelingsplan, waarin plaats ingeruimd is voor nascholing. Iedere leerkracht doet aan collegiale consultatie. De leerkrachten beschikken over een bekwaamheidsdossier en zij zijn verantwoordelijk voor de inhoud ervan.

Het gebouw en de omgeving
Het gebouw verkeert in goede staat. Reparaties, onderhoud en aanpassingen worden door de overheid of uit de ouderbijdrage gefinancierd. Er worden hoge eisen aan het gebouw gesteld om een prettig leerklimaat te scheppen. De directe omgeving van de school, waaronder de speeltuin, ziet er netjes onderhouden uit.

Ouderparticipatie
Ouders en team hebben een gemeenschappelijk doel: de optimale ontwikkeling van de kinderen door middel van goed onderwijs. Hierbij kunnen de betrokkenen niet zonder elkaar. Ouders worden op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen van het kind en de school door leerkracht(en) en directie. Schoolontwikkeling wordt door middel van het VOS-Nieuws met de ouders gecommuniceerd.
De ouders participeren in het bestuur, de medezeggenschapsraad, activiteitencommissie en klassenouders. Er wordt een beroep gedaan op ouderhulp bij evenementen, uitstapjes, etc. Er is veel ruimte voor gesprek en overleg.

Kwaliteitszorg
De VOS werkt permanent en systematisch aan kwaliteitsverbetering, borgt behaalde resultaten en blijft zich ontwikkelen op alle gebieden. Jaarlijks zijn er enquétes voor groepen ouders en kinderen. Minimaal één keer in de vier jaar vindt een sterkte-zwakte analyse plaats.